Introdução

Relação histórica

A discussão em torno da necessidade da tele-educação e da sua configuração não é pacífica. Em primeiro lugar, por assentar numa infra-estrutura telemática recente, ainda não foi possível constatar os seus efeitos na primeira geração a crescer na era digital. Segundo, é uma questão que parece não suscitar a discussão, mas sim posições extremas, sendo uma área muito sensível e historicamente alvo de muitos interesses. Ainda, a revolução tecnológica está em desenvolvimento acelerado de modo a que qualquer teoria enunciada hoje amanhã estará perfeitamente desactualizada. Por último, a par com as razões atrás enunciadas, não parece existir um estudo global profundo dos meios usados e das suas consequências na nova educação, mas sim suposições, previsões e abordagens isoladas. Daí que não seja surpreendente uma falta de consenso e todo um rol de questões polémicas, sobre qual será o modelo de educação do século XXI. Eis alguns dos pontos sobre os quais debatem pais, professores e a sociedade em geral:

• Quantidade versus Qualidade

• Lógica do Lucro versus Pedagogia

• Socialização versus Isolamento

• Brincadeira versus Responsabilidade

• Atitude passiva versus Atitude activa

• Perda de referências culturais

• Mecanismos de censura versus Acesso livre à Informação

• Memória Humana versus Memória Tecnológica